Leesvaardigheid

De leesvaardigheid van leerlingen in het (speciaal) basisonderwijs is gedaald ten opzichte van 10 jaar geleden, in het speciaal basisonderwijs (sbo) nog iets sterker dan in het basisonderwijs (bo). Om de dalende trend te keren zijn er zowel veranderingen nodig in het leesonderwijs op scholen, als in het leesgedrag van de leerlingen thuis. Deze veranderingen vragen om een brede aanpak, waarbij scholen onder meer samenwerken met ouders, bibliotheken, gemeenten en consultatiebureaus.

Bekijk de resultaten en het rapport Peil.Leesvaardigheid 2020-2021 (gepubliceerd op 13 december 2022).

In deze peiling wordt informatie verzameld bij leerlingen, leraren en schoolleiders om te komen tot een representatief beeld van wat leerlingen in Nederland kennen en kunnen op het gebied van begrijpend lezen aan het eind van het tweede leerjaar in het voorgezet onderwijs, en om een beeld te kunnen schetsen van het huidige leesonderwijs in leerjaar 2. De informatie gaat onder meer over leerlingkenmerken, leerlingattituden, het onderwijsaanbod en hoe dit aanbod wordt vormgegeven op de scholen.

De peiling wordt uitgevoerd door een consortium bestaande uit onderzoekers van het Expertisecentrum Nederlands (EN), KBA Nijmegen, Universiteit Twente en Cito. Aan de basis van het onderzoek liggen:

• referentieniveaus 1F en 2F en 3F voor leesvaardigheid uit het Referentiekader taal (Expertgroep doorlopende leerlijnen taal en rekenen, 2009)
• domeinbeschrijving Leesvaardigheid onderbouw VO (SLO) 

De resultaten en het rapport worden naar verwachting eind 2024 gepubliceerd.

Informatie over deze peiling volgt.