De inspectie beoordeelde ruim driekwart van de onderzochte afdelingen in het voortgezet onderwijs als Voldoende. De 3 kwaliteitszorgstandaarden en het Pedagogisch-didactisch handelen kregen relatief vaak het oordeel Onvoldoende. De standaard Pedagogisch-didactisch handelen krijgt vaak een onvoldoende, omdat de leraren de lessen onvoldoende afstemmen op verschillen tussen leerlingen en/of dat er geen sprake is van een stimulerend leerklimaat.
Het percentage afdelingen met het berekend oordeel Onvoldoende voor de resultaten is in alle schoolsoorten toegenomen. In de onderbouw van het voortgezet onderwijs is in alle schoolsoorten nog steeds sprake van een omvangrijke daling van de prestaties op leesvaardigheid en woordenschat ten opzichte van de periode voor corona. De nieuwe kerndoelen benadrukken het belang van het leggen van verbindingen tussen het leergebied Nederlands en de andere leergebieden. Ook bij rekenen-wiskunde ligt het niveau in de onderbouw lager dan voor corona. Een groot deel van de leerlingen verlaat het voortgezet onderwijs met een onvoldoende rekenniveau.
Regionale verschillen werken door in de onderwijsloopbaan. In het noorden en oosten van het land zitten leerlingen in leerjaar 3 relatief vaak op het onderste niveau van hun dubbele toetsadvies en minder vaak op het bovenste niveau. Stapelen van diploma’s neemt af, maar gebeurt vaker in de Randstad, bij leerlingen uit sociaaleconomisch sterkere wijken, en op bredere scholengemeenschappen.
Beeld: © Inspectie van het Onderwijs
Lees goede voorbeelden uit de praktijk in ons online magazine
In het online magazine bij De Staat van het Onderwijs 2026 koppelen we de feiten en cijfers uit het rapport aan verhalen en suggesties uit de onderwijspraktijk.
Veiligheid is voor iedere leerling van belang. Een sociaal veilige school begint met preventie, met investeren in de groep en met aandacht voor hoe je met elkaar omgaat, aldus 2 schoolleiders. Hoe vergroten ze de sociale competenties en het democratisch burgerschap van de leerlingen? Wat zijn groepsvormende activiteiten? En hoe meten ze de ervaringen van leerlingen? “Het gaat niet alleen over leerlingen, ook leraren worden aan het denken gezet.”